叛逆行为的背后，往往隐藏着心理问题 —— 焦虑、自卑、孤独、对抗情绪等。河南叛逆矫正学校将 “心理疏导” 作为核心矫正手段，通过专业心理干预，帮助孩子化解负面情绪，建立健康心理状态，从根源上改善叛逆行为。
学校的心理疏导遵循 “个性化、阶段性” 原则。每个孩子入学后，心理教师会进行 “一对一深度访谈”，结合专业心理测评量表（如 SCL-90、MHT），全面了解孩子的成长经历、家庭环境、心理状态，制定专属心理疏导计划。疏导过程分为三个阶段：第一阶段 “情绪宣泄”，通过绘画疗法、音乐疗法、沙盘游戏，让孩子释放压抑的负面情绪，比如让沉迷网络的孩子用绘画表达 “上网时的感受”，帮助其梳理内心想法；第二阶段 “认知重构”，针对孩子的错误认知（如 “学习没用”“家长不理解我”），通过认知行为疗法（CBT），引导孩子发现自身认知偏差，建立正确观念；第三阶段 “心理赋能”，通过自信心训练、抗挫折教育，提升孩子的心理韧性，让其有勇气面对现实中的困难。
团体心理辅导是重要补充。学校定期开展 “主题心理小组活动”，如 “亲子关系小组”“人际交往小组”“情绪管理小组”，让孩子在团体互动中学会倾听、表达与合作。某孩子因自卑不敢与人交流，在 “人际交往小组” 中，通过 “自我介绍”“角色扮演” 等活动，逐渐打开心扉，毕业后能主动与同学打招呼，甚至参与班级活动组织。
心理疏导不是 “一次性解决”，学校会定期跟踪孩子的心理状态，即使毕业后，也会通过电话、视频回访，为孩子与家长提供持续心理支持，防止问题复发。
叛逆行为（如逃课、打架、沉迷手机、作息混乱）是家长最头疼的问题，河南叛逆矫正学校通过 “正向引导 + 规则建立” 的行为矫正路径，帮助孩子养成良好行为习惯，逐步替代叛逆行为。
学校首先建立 “清晰的行为规则体系”，但规则不是 “束缚”，而是 “成长的边界”。规则内容围绕 “生活、学习、行为” 三个维度，比如生活上 “按时作息（6:30 起床，22:00 熄灯）”“自己整理内务”；学习上 “按时上课，不迟到早退”“完成基础学习任务”；行为上 “不打骂他人”“不私自使用手机”。规则制定会邀请孩子参与讨论，让其理解规则的意义，而非被动接受。同时，学校实行 “积分奖励制度”，孩子遵守规则、积极参与活动会获得积分，积分可兑换书籍、体育用品或与家长视频通话的机会；若违反规则，会根据情节轻重进行 “批评教育”“行为反思”（如写反思日记、参与公益劳动），避免体罚与冷暴力。
行为矫正注重 “正向替代”，而非单纯禁止。针对沉迷手机的孩子，学校提供 “兴趣替代方案”，开设篮球、绘画、手工、编程等兴趣课程，让孩子在现实活动中找到乐趣，逐渐减少对手机的依赖。某孩子入学时每天要玩手机 8 小时，通过参与篮球兴趣班，不仅爱上运动，还认识了新朋友，毕业后每周手机使用时间控制在 2 小时以内。
针对打架、对抗等偏激行为，学校开展 “行为训练课程”，如 “情绪管理训练” 教孩子用 “深呼吸”“语言表达” 替代暴躁行为；“冲突解决训练” 通过角色扮演，让孩子学习 “如何与他人沟通分歧”。经过系统训练，80% 的孩子偏激行为明显减少，学会用理性方式解决问题。