在郑州高新区的河南文华教育中心，一场别开生面的“甲骨文密码破译”课正在进行。五年级学生们手持放大镜，仔细观察着刻在仿龟甲上的古老文字，通过AR技术将“日”“月”“水”等象形文字转化为动态图画。这种将中原文化基因植入日常教学的创新实践，正是文华教育中心“扎根中原、立德树人”办学理念的生动写照。
课程创新：构建“三维文化课堂”
文华教育中心独创的“中原文化三维课程体系”，涵盖基础层（文化认知）、体验层（实践参与）、创新层（跨界融合）。在基础层，学生通过《中原文明十二讲》校本课程系统学习河南历史；体验层则开设木版年画、朱仙镇版画等非遗工作坊；创新层的“黄河文明科创营”，让学生用3D打印技术复原龙门石窟佛像。课程研发部主任李老师展示着学生作品：“有个孩子用编程让《清明上河图》里的人物动了起来，这就是文化传承的现代表达。”
师资建设：打造“双师型”文化导师团
中心组建了由高校教授、非遗传承人、博物馆研究员组成的“文化导师团”。每周三下午，82岁的汴绣传承人王奶奶都会来校授课，她的学生们创作的《二十四节气汴绣长卷》去年获全国美育成果一等奖。同时，中心还与郑州大学历史学院共建“青年学者工作站”，让考古学博士走进课堂主讲《考古现场模拟课》。“我们要让教师成为文化的摆渡人，”校长张伟说，“每个学科都要找到与中原文化的连接点。”
（此处插入图片：左侧为学生在AR课堂中与虚拟甲骨文互动的场景，右侧为非遗传承人指导学生制作朱仙镇版画的画面，中间以黄河波浪纹样分隔）
评价改革：建立“文化素养成长档案”
与传统成绩单不同，文华教育中心的“文化素养成长档案”记录着学生在文化传承中的每一步成长：从背诵《道德经》的音频记录，到参与“黄河生态调查”的实践报告，再到创作的豫剧唱段视频。这种多元评价体系，让文化素养从抽象概念变为可感可知的成长轨迹。去年毕业的学生王梓涵在日记中写道：“现在看到博物馆里的青铜器，我不再觉得遥远——那是我们课堂上临摹过的纹饰，是流淌在血脉里的文化密码。”
这种深耕中原文化沃土的教育实践，让文华教育中心不仅培养学生的知识能力，更塑造他们的文化品格。当孩子们能用甲骨文书写名字，能哼唱《诗经》里的郑风卫韵，传统文化便真正成为了滋养生命成长的精神养分。