在河南文华教育中心的“AI+文化实验室”，一群中学生正在用机器学习技术分析《清明上河图》中的人物服饰特征；隔壁的VR创作室里，学生们设计的“数字龙门石窟”项目已能实现游客与虚拟佛像的互动——这种将前沿技术与传统文化深度融合的教育实践，让文华教育在数字时代的教育变革中走在了前列。
课程创新：构建“数字素养三阶课程”
中心开发的“数字素养培养体系”分为基础层（数字工具应用）、进阶层（算法思维培养）、创新层（跨界融合实践）。小学阶段开设《AI启蒙绘本课》，用故事化方式讲解机器学习原理；初中的《数据侦探》课程，让学生通过分析郑州地铁客流量数据理解大数据应用；高中的“文化科技融合实验室”，则指导学生用3D建模复原开封古城墙。信息技术教师王工展示着学生作品：“有个团队开发的‘甲骨文智能识别系统’，识别准确率达到92%，还申请了国家专利。”
师资建设：打造“双师型”数字导师团队
中心组建了由高校计算机教授、科技企业工程师、一线教师组成的“数字教育导师团”。每周四下午的“科技工作坊”，来自华为的工程师会指导学生进行编程实战；暑期开展的“AI夏令营”，则与郑州大学人工智能学院合作，让学生参与真实的科研项目。“我们要求每个学科教师都要掌握至少一项数字教学工具，”教科室主任李老师说，“语文老师用AI批改作文，数学老师用编程教函数，这在文华已经成为常态。”
（此处插入图片：学生在“元宇宙教室”中进行虚拟考古实践，左侧为戴着VR设备的学生操作虚拟洛阳铲，右侧屏幕显示三维重建的殷墟遗址模型）
伦理教育：培养“有温度的数字公民”
在追求技术创新的同时，文华教育特别注重数字伦理教育。《数字公民》课程中，学生们通过模拟“个人信息泄露”情景剧，理解网络安全的重要性；“算法偏见”辩论赛上，大家探讨人工智能可能带来的社会公平问题。去年，学生们还发起了“数字反哺”行动，教社区老人使用智能手机，并用Scratch编程为老人设计了简单的健康管理APP。“技术是中性的，关键在于使用技术的人，”校长张伟强调，“我们要培养的是既懂技术又有人文关怀的数字时代建设者。”
这种前瞻性的数字素养培养，让文华教育中心的学生在2025年全国青少年科技创新大赛中斩获5项大奖。当传统文化遇见前沿科技，当中原沃土滋养创新思维，文华教育正书写着数字时代教育变革的“河南答卷”。